上海春光艺术实验幼儿园
师资队伍建设
作者: 上海春光艺术实验幼儿园
发布时间: 2014年6月26日
      
 
     一个规范而出色的幼儿园,一定拥有一支优秀的师资队伍,因为教师是园风建设的主体,而园风是幼儿园精神环境的重要内容之一,是幼儿园办园指导思想和培养目标的集中反映,是培养幼儿体智德美全面发展的综合体现,是一切管理工作的重要内容和保证,是体现内抓管理、外树形象、促进农村幼儿教育健康发展的重要一环。所以在幼儿园的管理中,应将幼教师资队伍建设作为一项重要的任务来抓。我认为,只要确定一个目标,形成一种机制,落实一套措施,那么,一所幼儿园的师资队伍建设一定会提高到一个新的水平,幼儿园的管理也会更加规范化。

关键词:队伍建设目标机制措施

师资队伍建设是幼儿园管理中的核心工程,是实施教育现代化工程中的重要一环,是深化教育改革,推进素质教育的原动力。放眼当今教育,学前教育已经受到越来越多人们的重视了。幼儿教师作为学前教育的主力军,受到的关注也就更多了,所以,我们要建设一只优秀的团队,能够创造性地完成育人任务。

首先,我们要全面构建师资队伍建设的目标体系:
  没有二十一世纪高素质的教师,就没有面向二十一世纪的教育,也就培养不出二十一世纪的人材。我认为,现代教师应当具备如下素质: 
  1、具有高尚的道德品质和崇高的精神境界 
  “教人先正己”。教师的基本素质渗透在全部教育教学过程中,它将对孩子产生潜移默化的影响。正如加里宁所说:“教师的世界观、他的品行、他的生活、他对每一现象的态度都这样那样地影响全体学生”。我听过东北一所小学有一句名言:“学校无小事,事事有教育;教师无小节,处处是楷模”。从某种意义上说,推进素质教育,既是提高孩子素质的过程,也是提高教师素质的过程。 
 2、具有两种先进的教育观念和现代教育思想
  作为当代幼儿教师,先进的教育观念和超前的教育理念是指导和完成教育教学的保证和核心,而建立在正确的儿童观、教育观基础上的发展观和大教育观,更是教师应该具备的基本理论基础。
  (一)发展观
  良好的发展观是建立在正确的儿童观基础上的。现代儿童观视儿童为与成人平等的独立的个体。尊重他们的发展特点和规律,尊重他们的人格尊严和权利,尊重他们的能力和个性,树立了对待儿童的新态度,确立了现代幼儿教育民主化、科学化、个性化的发展方向。  

(二)大教育观
  儿童是家庭的一份子,而家庭又是社会的一份子。大教育观指出:对幼儿的教育应该是由家庭、社会和幼儿园公共承担的一项责任和义务,只有三者形成教育合力的时候,才能最大限度的发挥教育的作用,并能达到最佳教育效果
  另外,现代教师首先必须具有素质教育的思想和观念。有全新的教学观、幼儿观、人才观和教育质量观。面向全体幼儿,全面提高幼儿素质,促进幼儿生动活泼发展。其次,必须具有终身教育的思想和观念。幼儿园教育是终身教育的起点,是为继续学习作准备和打基础。因此,教师对课程内容的确定,知识点、教学方法的选择,都应充分反应终身教育的思想。 
  3、具有广博精深的文化专业知识和理论 
  俗话说:“要给学生一杯水,教师要有一桶水”。未来的竞争是人才的竞争,人才的竞争必然会导致教育的竞争,而教育的竞争实际上是教师素质的竞争,教师素质的重要标志是学历,高学历是当今世界许多发达国家教师素质的共同特征。在业务能力上,要求教师从现在的“单一型”向“全能型”发展,像陶行知所倡导的那样做到“博专结合,博中求专”,成为德才兼备、一专多能的复合型教师,在教学水平上则要具有开拓创新能力。 
  4、具有较强的教育科研能力 
  教学过程实际上就是科学研究的过程。当前,幼儿园实施素质教育,许多理论和实践问题需要去研究、去解决。教师不仅要学会分析、钻研和思考,而且必要会实验、会写教育研究论文。在新的教育形势下,教师必须完成由“经验型”向“科研型”的转变。
  5、熟练地掌握和运用现代教育技术。 
  当今的世界,计算机等现代技术运用于幼儿园教学已成为普遍现象且得到迅速发展。“一支粉笔、一块黑板”的教学形式已经不适应当今时代的要求。现代教师要转变观念、强化科技知识、学会使用计算机、多媒体以及其它先进的教育技术,不断改进教学手段、方法。 
   其次,处理好以法治园与以人为本的关系,在规范的基础上引入激励创新机制。
  依法治园与以人为本是幼儿园管理的两个方面,以法治园强调的是“法”的作用,要求管理者与被管理者都必须明白,人治不能代替法治,园必须有“法”,人人必须“守法”,这个“法”是实施园管理的依据与准绳。一个“法”治的幼儿园,应当有科学的计划,缜密的实施、认真的检查、客观的总结;应当目标明确、责任落实、制度齐全、纪律严明;应当人人有事做,事事有人做,各尽其职,又协作配合;应当干多干少不一样,干好干差不一样,奖勤罚懒,选优汰劣,在“法”的面前做到人人平等。坚持以法治园,形成了良好的园风、教风。为人师表,以德育人成为教师的良好风尚,一些不正之风得到遏制。有些教师因严重违反师德或无视园纪园规给予了严肃处理。但是对于工作责任性强,教育教学工作干得好并作出了一定成绩的教师根据规定给予了当年成果奖。依法治园使我校的广大教职工的精神面貌有了根本性转变。 
  第三,重点落实师资队伍建设的几项保障措施 
  1、建章立制,引导教师步步入格 
  没有规矩不成方圆。为了建设好教师队伍,使学校各项工作能扎实地、有创造性地开展,我们结合学校的实际情况,广泛征求教职工的意见,召开教代会,虚心听取和接受教师对学校管理工作的意见与建议,制定了各类教职工的岗位职责和行为准则,规范了评估条件与内容,为检查、评比、督导、奖惩提供了有力的依据。教职工在自己的工作职责和行为准则方面进行自我约束同时,逐步引导其由被动接受约束转变为主动性自觉管理自己,逐步形成管理自觉化。 
  2、实施“培训”工程,大力培养青年教师。

幼儿园把青年教师的培训作为重中之重,充分利用园的人力、物力、财力,使长远目标与现实要求兼顾起来,把培训、教研、教学融为一体,尽快愈合教师队伍的“断层”,实现平稳过渡。同时,幼儿园还启动青年教师“一二三四五”培训计划,要求做到:一年“结对子”,以师带徒,常规入门;二年“压担子”,大胆执教,工作上路;三年“指路子”,发展优势,形成特色;四年“搭台子”,搭台唱戏,崭露头角;五年“拔尖子”,闯出校门,走向成熟。全员参与,严格考核,鼓励青年教师干一行爱一行,钻一行精一行,做教学“状元”。 
 3、开展教育科研,促进教师层层攀高 
  教育界有识之士认为:开展教育科研不仅是提高教育质量的良策,而且是培养学者型教师的明智之举。针对我园教师原来教科研意识淡薄,学校采取了“以点带面,分步推进”的办法,首先在教师队伍中挑选出有较强事业心和责任感并有一定潜力的几位中青年教师,组建起园教科组,园长亲自任组长,幼儿园通过设置机构,编制人员,建立制度,安排时间,保证了教科研活动的有效开展,教科组成员人人确立课题,坚持每周一次集中理论学习、开展教改实验,积累各种资料,学期末完成课题阶段性小结。经过一年的锻炼实践,教科组成员的理论水平、科研意识和教学能力都得到了较大的提高。 “星星之火,可以燎原”,广大教师在学科组人员的带动下,已萌发了科研意识,在自己的教学实践中能渗透各种教改思想,大胆实践,细心探索,不断总结经验。

4、关注教师个别差异,讲求差异性管理的方法策略,提高师资力量

我们的幼儿教师来自四面八方,由于受到家庭状况、社会背景、教育环境等因素的影响,每个人皆展示出与众不同的差异:不同的个性特征、不同的处事态度、不同的心理需求、不同的行为准则以及不同的价值取向等等。这是幼儿园教师管理中现实的问题。但是,长期以来,由于受到主观主义管理的极大影响,忽略了幼儿教师在性别、年龄、学历、资历及个性化的差异,采取着近似“残酷”性的同质化管理,即在“同一片蓝天下、吃着同一锅饭、用着同一面镜子,照着不同的人”。试想,在是非不清、奖惩不明的调控下,其结果必然是导致四种现象:第一,教师队伍没有活力与朝气;第二,多数教师失去了对实现奋斗目标的信心;第三,个性潜能根本没有得到挖掘;第四,教师队伍动荡不安,造成人才流失。
  不同个性的人,有着不同的对外来刺激的承受力,于是管理过程中“表扬”与“批评”的策略显现出非同寻常的威力。不同内外条件的教师,存在着不同的工作利弊因素,那么工作过程中的有效组合便发挥着不同反响的作用。
  (一)表扬和批评的策略

对那些喜爱直接的、及时表扬的教师不要采取迂回、延迟的表扬;对于那些不喜欢单纯的物质奖赏,而更愿意接受精神与价值馈赠的教师,就应多给予成功的机会与展示的平台;对于那些自觉性高、自尊心强的教师,不必追求过多的表扬次数,避免因表扬过多导致受表扬教师在众人面前的孤独与尴尬,或者造成未受表扬教师的自卑与灰心。总之呢,既然表扬是一件“阳光”的事情,那就一定要让它起到激励的积极作用。
  批评,也是管理者常用的调控手段。我们应该巧变批评的消极因素为积极因素。采用正确的批评策略,幼儿园的管理也会变得更加的自然流畅,教师们因敬爱自己的园长而愿意接受其的管理,孩子们也由于喜爱自己的老师而愿意接受其教育。
  (二)组合的策略
  “拂拭尘埃,增添光彩”应当是管理追求的境界。由于教师差异性的存在,我们的人员合理配置、资源优化组合显得尤为重要。简要的说,要做到既尊重教师的差异,又完善幼儿园的管理,应当从以下几个方面考虑人员的组合:
  2、个性差异的融合。不同的个性品质,决定了不同的为人态度。个性的交融,便是态度的交融——个性匹配,干活不累。
  3、年龄差异的搭配。年龄的差距,实际也体现了对人生体味的不同。年龄差距大些会互相提醒与互补,年龄差距小些会互相体谅与理解——年龄搭配好,效率能提高。
  4、经验差异的整合。经验是单位成功的资本,是单位改革创新的平台。没有经验的改革是空虚的,固守经验的改革是失败的——经验是“宝”不固守,改革创新向前走。

幼教师资队伍建设正是规范办园的关键之一,沿着我们的目标,根据机制,我们落实好这套措施,相信我们的幼教师资水平将会更上一个台阶,幼教事业发展将会有一个更好的明天!